Llengua Catalana i Literatura I

Capítol 1

Educació literària

1 unitat

1. 01

   Un itinerari lector contemporani

   Iniciem un itinerari de literatura universal contemporània amb inventari, recomanacions contrastades, catàleg de biblioteca, anàlisi de circuits i una primera tria revisable.

   Començar →

Capítol 2

Comunicació

1 unitat

1. 02

   Textos acadèmics: propòsit, destinatari i registre

   Analitzem una situació comunicativa i transformem el mateix nucli informatiu en un text acadèmic i una comunicació social, amb decisions de registre justificades.

   Començar →

Capítol 3

Les llengües i els seus parlants

2 unitats

1. 03

   Història i situació de les llengües de l’Estat

   Relacionem història, territori, règim legal i dades sociolingüístiques per explicar la situació de les llengües de l’Estat amb especial atenció al català.

   Començar →
2. 04

   Varietats dialectals i comparació entre llengües

   Compareu mostres dialectals catalanes i castellanes amb context, transcripció i metallenguatge, i analitzeu els judicis socials que poden convertir la variació en discriminació.

   Començar →

Capítol 4

Comunicació

2 unitats

1. 05

   Llegir textos especialitzats i fer inferències

   Aprenem a entrar en textos especialitzats, reconstruir-ne l’arquitectura, separar informació explícita i inferències i valorar-ne dades, forma i fiabilitat.

   Començar →
2. 06

   Escoltar una conferència i contrastar-ne el missatge

   Escoltem una conferència o peça divulgativa en dues passades, en reconstruïm el discurs i contrastem com veu, gest i visuals intervenen en el missatge.

   Començar →

Capítol 5

Reflexió sobre la llengua

2 unitats

1. 07

   Investiguem una regularitat gramatical

   Fem una petita investigació gramatical: formulem una hipòtesi, construïm un corpus, manipulem enunciats, busquem contraexemples i redactem una conclusió revisable.

   Començar →
2. 08

   Categories, sintagmes i funcions: proves per distingir-los

   Distingim categories, sintagmes i funcions mitjançant proves de flexió, agrupació, concordança, substitució i estructura verbal, i apliquem l’anàlisi a la revisió.

   Començar →

Capítol 6

Educació literària

2 unitats

1. 09

   Poder i justícia en la narrativa medieval: inici de lectura

   Iniciem la lectura completa de Llibre de les bèsties, de Ramon Llull: preparem una edició accessible i analitzem l’elecció i la formació del consell als capítols I–II.

   Començar →
2. 10

   Literatura medieval: context, veus i tradició

   Continuem Llibre de les bèsties amb els capítols III–IV i relacionem la trama de captació i accés al poder amb el context, els exempla i la tradició medieval.

   Començar →

Capítol 7

Reflexió sobre la llengua

3 unitats

1. 11

   Predicació, arguments i complements

   Relacionem el significat dels predicats amb arguments i adjunts, distingim funcions i papers semàntics i contrastem predicació verbal, no verbal, passives i impersonals.

   Començar →
2. 12

   Ordre, pronoms i informació en l’oració simple

   Aquesta unitat estudia com l’ordre dels constituents, el context i els pronoms organitzen la informació de l’oració simple. Aprendrem a distingir tema i informació nova, a focalitzar constituents i a revisar el·lipsis, represes pronominals i antecedents ambigus.

   Començar →
3. 13

   Oració composta: relacionar proposicions i sentits

   Aquesta unitat estudia com les proposicions s’uneixen mitjançant coordinació i subordinació i com cada construcció orienta el sentit. Mitjançant proves sintàctiques, comparacions i reescriptures, aprendrem a justificar l’anàlisi i a corregir connectors, puntuació i antecedents ambigus.

   Començar →

Capítol 8

Comunicació

2 unitats

1. 14

   Cohesió: referents, connectors i temps verbals

   Aquesta unitat estudia com els referents, els connectors, els temps verbals i la puntuació converteixen una successió d’oracions en un text cohesionat. També proposa un mètode de revisió per detectar problemes, justificar-los amb metallenguatge precís i aplicar-hi solucions que preservin el significat.

   Començar →
2. 15

   De les notes al text acadèmic

   Aquesta unitat acompanya el procés complet que transforma un dossier de lectura en un text acadèmic explicatiu. Aprendràs a seleccionar i jerarquitzar informació, distingir resum, síntesi i còpia, integrar paràfrasis i citacions verificables, i revisar l’estructura, la precisió i l’adequació del text.

   Començar →

Capítol 9

Educació literària

1 unitat

1. 16

   Interpretar l’obra medieval i discutir-ne els valors

   Aquesta unitat tanca la lectura del *Llibre de les bèsties*, de Ramon Llull, i proposa interpretar-ne el conjunt a partir de l’estructura, els personatges, les formes del poder i els valors de l’obra. L’objectiu final és defensar una lectura pròpia amb proves de diversos capítols, contrastar-la amb altres interpretacions i revisar-la sense reduir el text medieval als valors actuals.

   Començar →

Capítol 10

Reflexió sobre la llengua

1 unitat

1. 17

   Formació de paraules i matisos del significat

   Aquesta unitat estudia com el català crea i incorpora mots i com els significats varien segons les relacions lèxiques, el context i la intenció. L’aprenentatge culmina en l’elaboració d’un dossier documentat que combina anàlisi morfològica, consulta de fonts i revisió del lèxic.

   Començar →

Capítol 11

Comunicació

1 unitat

1. 18

   Ortografia, puntuació i edició amb criteri

   Aquesta unitat ensenya a revisar textos amb criteri: primer es diagnostica el problema, després es consulta una font adequada i finalment es justifica la decisió amb metallenguatge precís. S’hi treballen l’ortografia, la concordança, la puntuació, la tipografia i l’avaluació crítica dels suggeriments dels correctors automàtics.

   Començar →

Capítol 12

Les llengües i els seus parlants

2 unitats

1. 19

   Llengües en contacte: desigualtats i sostenibilitat

   Aquesta unitat estudia com conviuen i s’influeixen les llengües, i diferencia el bilingüisme, els préstecs, les interferències i la diglòssia. També ofereix un mètode per analitzar usos lingüístics en mitjans i xarxes, explicar-ne les causes socials i valorar-los sense culpabilitzar els parlants.

   Començar →
2. 20

   Drets lingüístics i resposta als prejudicis

   Aquesta unitat ensenya a llegir críticament drets lingüístics en normes i declaracions, tenint en compte la data, l’àmbit, els destinataris i la vigència. També ofereix eines per detectar prejudicis, respondre-hi sense reproduir-los i elaborar un informe de cas que diferenciï **dret, desig i ús**.

   Començar →

Capítol 13

Comunicació

4 unitats

1. 21

   Una recerca amb fonts, síntesi i autoria

   Aquesta unitat guia la preparació d’una recerca breu, des de l’acotació de la pregunta fins a la comunicació d’unes conclusions pròpies i revisables. S’hi treballen la cerca documentada, l’avaluació i el contrast de fonts, la síntesi amb autoria, la citació precisa i uns hàbits digitals segurs, saludables i sostenibles.

   Començar →
2. 22

   Verificar notícies i reconèixer els propis biaixos

   Aquesta unitat ensenya a verificar informacions abans de compartir-les: delimitar l’afirmació, rastrejar-ne l’autoria i la font original, comprovar-ne la data i el context, i contrastar-la amb evidències independents. També ajuda a reconèixer el biaix de confirmació, graduar les conclusions i redactar una fitxa de verificació que diferenciï allò comprovat, allò fals i allò que continua incert.

   Començar →
3. 23

   Argumentar amb proves i reconèixer la subjectivitat

   Aquesta unitat ensenya a construir argumentacions acadèmiques i mediàtiques amb una tesi precisa, proves pertinents i objeccions tractades honestament. També ofereix eines per analitzar la modalització, distingir objectivitat discursiva i veritat, i revisar un text d’acord amb el propòsit i els efectes que pot provocar en el lector.

   Començar →
4. 24

   Exposició i deliberació oral sobre un tema cultural

   Aquesta unitat ensenya a preparar i presentar una exposició cultural o científica basada en fonts fiables, amb una estructura argumentativa clara, recursos visuals útils i control del temps. També desenvolupa l’escolta activa, la resposta raonada a preguntes i objeccions i la construcció dialogada d’acords.

   Començar →

Capítol 14

Educació literària

7 unitats

1. 25

   Del Renaixement a la Renaixença: continuïtats i canvis

   Aquesta unitat recorre quatre moments de la literatura catalana —Renaixement, Barroc, Il·lustració i primera Renaixença— per observar com canvien les formes, els temes, els públics i la circulació dels textos. L’objectiu final és construir un mapa comentat que relacioni passatges i contextos i que argumenti una continuïtat o una ruptura.

   Començar →
2. 26

   Veus i conflictes fins al segle XIX: segona obra guiada

   Unitat de lectura guiada de **Terra baixa** (1897), d’Àngel Guimerà, drama complet centrat en l’oposició entre domini i llibertat. L’alumnat planifica la lectura, analitza com el conflicte es construeix mitjançant l’acció i la forma teatral, i elabora un dossier argumentat amb passatges localitzats en l’edició utilitzada.

   Començar →
3. 27

   Poesia: veu, ritme, imatges i tòpics

   Aquesta unitat ensenya a interpretar poesia relacionant **veu, to, ritme, imatges, figures i tòpics** amb el sentit global del poema. El recorregut culmina en un comentari argumentat i un recitat en què les pauses, l’accentuació, la velocitat i la intensitat es justifiquen a partir del text.

   Començar →
4. 28

   Teatre: del text al conflicte en escena

   Aquesta unitat ensenya a llegir el teatre com un text orientat a l’escena: el diàleg, les acotacions, l’estructura i els elements extratextuals construeixen una acció conflictiva. L’alumnat aprendrà a formular interpretacions amb proves textuals i a convertir-les en decisions justificades de lectura dramatitzada.

   Començar →
5. 29

   Una interpretació argumentada de la segona obra

   Aquesta unitat guia el tancament de la lectura de l’obra B mitjançant una interpretació argumentada del conjunt. Aprendrem a formular una tesi, integrar estructura, veus, conflictes, context i perspectiva de gènere, contrastar judicis ètics i estètics amb proves i revisar un comentari entre iguals.

   Començar →
6. 30

   Comparar lectures i arts amb una pregunta pròpia

   Aquesta unitat ensenya a convertir una intuïció sobre dues obres literàries i una manifestació artística en una **comparació argumentada**. L’alumnat aprendrà a formular una pregunta pròpia, analitzar proves concretes, explicar continuïtats i ruptures, documentar el context i comunicar una resposta personal amb fonts fiables.

   Començar →
7. 31

   Crear a partir d’un model i explicar l’estil

   Aquesta unitat ensenya a crear un text literari a partir d’una obra llegida sense limitar-se a copiar-la. L’alumnat aprendrà a definir la relació amb el model, transformar-ne la veu, el gènere, el ritme o l’estructura i justificar les decisions en una nota d’autoria.

   Començar →

Capítol 15

Reflexió sobre la llengua

1 unitat

1. 32

   Oral i escrit: transformar sense perdre el sentit

   Aquesta unitat estudia com l’oralitat i l’escriptura organitzen el sentit mitjançant recursos sintàctics, lèxics i pragmàtics. Aprendrem a transformar una intervenció oral real en un text acadèmic, i a preparar oralment un text escrit, tot justificant què es conserva, què canvia i quin efecte produeix cada decisió.

   Començar →

Capítol 16

Educació literària

1 unitat

1. 33

   Compartir lectures i participar en la vida literària

   Aquesta unitat ensenya a convertir una experiència lectora personal en una recomanació literària argumentada. També proposa relacionar les lectures amb altres manifestacions culturals, revisar l’itinerari lector i participar de manera responsable en biblioteques, clubs i activitats literàries.

   Començar →

Capítol 17

Comunicació

1 unitat

1. 34

   Portafolis de primer: textos, recerques i lectures

   Aquesta unitat guia la construcció d’un portafolis de primer de batxillerat que faci visible què s’ha après, com s’han pres decisions i quines revisions han millorat cada producció. El resultat final combina mostres comentades, evidències del procés i objectius concrets i negociables per donar continuïtat a l’aprenentatge durant segon.

   Començar →