Treball de Recerca · Inici
Investigar una pregunta i comunicar resultats propis.
Capítol 1
Pregunta i abast de la recerca
3 unitats
-
Començar
Què vol dir investigar al batxillerat
Investigar al batxillerat és formular una pregunta delimitada, obtenir o seleccionar evidències pertinents amb un mètode justificat i elaborar una conclusió proporcionada. La síntesi documental i l’opinió argumentada poden formar part del procés, però no substitueixen la recerca; la viabilitat, la tutoria i els criteris del centre en defineixen el marc real.
-
Començar
Dels interessos a una pregunta acotada
La unitat transforma interessos amplis en una pregunta o un objectiu investigable. El procés exigeix explorar evidències, delimitar l’abast, evitar conclusions anticipades i justificar la viabilitat abans de redactar una proposta inicial coherent.
-
Començar
Una cerca preliminar per saber què hi ha
La cerca preliminar permet passar d’un interès general a una pregunta investigable. Una estratègia registrada, l’avaluació crítica de les fonts i un mapa explícit de mancances fan possible justificar l’abast i la viabilitat del treball.
Capítol 2
Tutoria, procés i autoregulació
1 unitat
Capítol 3
Mètode, fonts i obtenció d’evidències
4 unitats
-
Començar
Triem un mètode adequat a la pregunta
La pregunta determina quines evidències són pertinents i orienta la via metodològica. Una tria sòlida compara alternatives, reconeix límits i es concreta en un pla viable, ètic i acordat amb la tutoria.
-
Començar
Dissenyem instruments o criteris d’anàlisi
Preparar evidències exigeix connectar pregunta, fonts, instrument i criteris de registre. La delimitació de la mostra o el corpus, la prova pilot i la previsió de permisos, protecció i seguretat converteixen una idea en un pla aplicable.
-
Començar
Recursos, permisos i condicions abans d’actuar
Una recerca viable relaciona cada activitat amb recursos disponibles, accés autoritzat, protecció de participants i dades, mesures de seguretat i supervisió. La llista de condicions i permisos, revisada per tutoria, permet distingir què està confirmat, què s’ha de corregir i quina alternativa s’activarà si falla una dependència.
-
Començar
Un calendari per a tot el treball
La planificació d’un treball de recerca distribueix una dedicació aproximada de 70 hores entre fases, ordena dependències i fixa resultats verificables. Un pla complet encaixa amb el calendari del centre, reserva marge, incorpora recursos i permisos, i preveu revisions en què les desviacions i els canvis quedin justificats.
Capítol 4
Tutoria, procés i autoregulació
1 unitat
Capítol 5
Mètode, fonts i obtenció d’evidències
1 unitat
Capítol 6
Tutoria, procés i autoregulació
2 unitats
-
Començar
Revisem la pregunta i el mètode amb evidències
La unitat ensenya a interpretar un pilot, contrastar la coherència del projecte, aprofitar el retorn tutorial i adoptar una decisió documentada. L’ajust rigorós modifica el disseny quan les evidències ho exigeixen, però mai altera els resultats per fer-los coincidir amb les expectatives.
-
Començar
Deixem preparada la continuïtat cap a segon
La unitat ensenya a comunicar l’estat real d’un treball de recerca mitjançant evidències traçables, ajustos justificats i un pla de continuïtat. El producte és un dossier de seguiment amb properes fites acordades, no un informe final fictici.