Francès · Segona llengua estrangera
Interaccionar, llegir i crear ponts en francès.
Capítol 1
Les llengües i els seus parlants (interculturalitat)
1 unitat
Capítol 2
Comunicació
9 unitats
-
Començar
Salutacions, presentacions i context
Preparem una salutació i una presentació breus per a dues situacions escolars. Practiquem torns i peticions d’aclariment, i ajustem tu o vous a la relació explicada.
-
Començar
Entenem consignes i demanem aclariments
Escoltem unes consignes per preparar un cartell, seleccionem material, accions i lloc, i demanem aclariments sobre el fragment que ens falta. Comprovem el resultat i expliquem quina estratègia ha ajudat.
-
Començar
Descrivim persones i objectes amb respecte
Preparem descripcions breus de personatges ficticis i objectes de l’aula. Triem dues pistes que permetin identificar una imatge i revisem el missatge amb el retorn d’una altra persona, sense atribuir qualitats no observades.
-
Començar
On és i com hi arribem
Llegim un esquema escolar i preparem indicacions curtes per arribar a un lloc. Fixem sortida i orientació, comprovem el recorregut i revisem una indicació segons la prova d’una altra persona.
-
Començar
Parlem de rutines i preferències
Conversem sobre activitats habituals i preferències amb preguntes i aclariments. Diferenciem allò que agrada en general del que es vol fer avui, i preparem un acord limitat que escolti les dues persones.
-
Començar
Abans, ara i després en una seqüència
Ordenem tres moments d’un projecte fictici i expliquem què s’ha fet, què es fa ara i què es preveu fer després. Afegim una opinió i una possibilitat sense convertir-les en fets ja confirmats.
-
Començar
Escoltem sons, ritme i intencions
Escoltem i preparem mots i frases amb un contrast sonor útil, ritme i intenció de pregunta. Comprovem què entén l’altra persona i triem una millora concreta de comprensibilitat.
-
Començar
Llegim anuncis i missatges senzills
Llegim un cartell i un missatge que n’actualitza una dada. Identifiquem qui comunica què i a qui, contrastem les pistes i preparem una resposta que conserva la informació confirmada.
-
Començar
Una nota i un correu escolar breus
Planifiquem una nota i un correu escolar simulat a partir d’informació confirmada. Redactem un esborrany, revisem el propòsit, les dades i la forma, i expliquem els canvis de la versió final.
Capítol 3
Reflexió sobre la llengua (plurilingüisme)
3 unitats
-
Començar
Paraules, articles i concordança elemental
Observem articles, noms i adjectius en missatges sobre material escolar. Contrastem gènere i nombre, posem límits a una hipòtesi i revisem una frase pròpia amb models.
-
Començar
Afirmem, neguem i preguntem
Relacionem afirmacions, negacions i preguntes amb una intenció concreta a l’aula. Transformem frases breus, revisem l’ordre i els signes i expliquem com canvia el missatge.
-
Començar
Una ajuda perquè tothom entengui
Ajudem un destinatari a entendre un missatge francès d’un taller. Seleccionem la informació que necessita, la reformulem amb una llengua coneguda o un suport i comprovem la comprensió per poder revisar l’ajuda.
Capítol 4
Les llengües i els seus parlants (interculturalitat)
2 unitats
-
Començar
Llocs i vides de la francofonia
Descobrim dos espais de lectura de contextos francòfons diferents amb fonts institucionals. Comparem llengües, activitats i patrimoni, preparem una petició respectuosa i expliquem què podem afirmar i què no.
-
Començar
Detectem un estereotip i el reformulem
Analitzem cartells i missatges ficticis que assignen rols per gènere, exclouen per un accent o pressionen per obtenir acord. Identifiquem una pista concreta i reformulem la comunicació per afavorir una participació respectuosa.
Capítol 5
Comunicació
2 unitats
-
Començar
Busquem informació per a una pregunta
Iniciem una recerca guiada sobre com llegir un llibre sense comprar-lo nou. Seleccionem fragments de dues fonts, aclarim un mot al diccionari i preparem una fitxa que conserva la dada contrastada i els límits.
-
Començar
Una petita recerca que podem explicar
Elaborem una petita recerca sobre com fer circular llibres encara llegibles. Organitzem dues fonts en un esquema propi i preparem un producte francès breu que diferencia informació, proposta, autoria i decisions pendents.
Capítol 6
Educació literària
4 unitats
-
Començar
Triem una lectura amb ajuda
Explorem dos poemes complets d’una autora i un autor, amb glossaris i lectura acompanyada. Triem una lectura segons interès, propòsit i suports i iniciem un registre lector que es pot revisar.
-
Començar
Parlem del que ens fa pensar un relat
Llegim un relat en vers de Charles Cros i comentem una reacció amb pistes del text. El relacionem amb un altre poema o una experiència de lectura triada, sense haver de revelar vivències personals.
-
Començar
Recreem una escena amb un model
Recreem una escena llegida en un diàleg o còmic breu. Distingim què conservem, què transformem i què inventem, i revisem la peça perquè es pugui llegir amb claredat i autoria identificada.
-
Començar
Una recomanació per a un company
Preparem una recomanació oral o multimodal d’una lectura que hem explorat. Identifiquem títol i autoria, donem un motiu amb pista del text i adaptem el missatge al destinatari, amb assaig i revisió.
Capítol 7
Reflexió sobre la llengua (plurilingüisme)
1 unitat
Capítol 8
Les llengües i els seus parlants (interculturalitat)
2 unitats
-
Començar
Preparem preguntes per a altres aprenents
Preparem en equip una presentació i preguntes per a altres estudiants de francès. Acordem propòsit, torns i suport, i assagem com escoltar i adaptar el guió a les respostes.
-
Començar
Intercanviem i reparem la comunicació
Escoltem o llegim una resposta d’altres aprenents, localitzem què no hem entès i demanem una reformulació. Preparem una mediació amb el suport que necessita el destinatari i comprovem el significat compartit.
Capítol 9
Comunicació
1 unitat
Capítol 10
Reflexió sobre la llengua (plurilingüisme)
1 unitat