Educació Artística
Música, imatges, audiovisuals i escenes per descobrir i crear.
Capítol 1
Educació musical
7 unitats
-
Començar
Un petit itinerari de músiques i contextos
Escoltem tres versions de músiques amb històries diferents, distingim trets sonors i dades de context, i preparem un itinerari compartit amb comparacions fonamentades.
-
Començar
Escriure i interpretar una idea sonora
Llegim una partitura gràfica amb una mostra sonora, relacionem negra, blanca i corxeres, i escrivim una seqüència pròpia que revisem després de la interpretació d’un altre grup.
-
Començar
Timbres i rols que es complementen
Comparem veu acompanyada, cobla i capes digitals; intercanviem timbres, investiguem feines musicals i documentem com es complementen els rols.
-
Començar
Canviar el tempo i conservar l’agrupació
Interpretem agrupacions binàries i ternàries amb subdivisions i pauses, comparem canvis de tempo i dinàmica i preparem dues versions amb una intenció expressiva.
-
Començar
Una cançó, moltes respostes creatives
Cantem o interpretem una melodia original, comparem respostes imitades i variades, improvisem amb acompanyament i revisem una creació compartida amb els rols i les decisions explicats.
-
Començar
Dissenyem una família d’objectes sonors
Construïm tres prototips de paper i cartró, comparem tocs, friccions i sacsejades, i classifiquem el conjunt amb criteris explicats i revisions basades en proves.
-
Començar
Una producció musical amb memòria del procés
Planifiquem una peça per a un públic acordat, comparem dues preses, editem una còpia amb una tria justificada i documentem la participació, l’exportació i el retorn.
Capítol 2
Educació plàstica i visual
6 unitats
-
Començar
Imatges que informen, suggereixen o convencen
Comparem un plànol inventat, un cartell històric de lectura i La gran onada. Cerquem fonts i imatges de l’entorn, contrastem funcions i preparem un recull amb indicis i lectures alternatives.
-
Començar
Com dialoguen les obres i els seus espais
Compareu l’autoretrat de Judith Leyster i l’original de la Petita ballarina de Degas, investigueu una tasca real de conservació i feu una visita compartida amb reproduccions i preguntes pròpies.
-
Començar
Organitzar colors, línies i textures amb una intenció
Exploreu una gamma amb pintures identificades, compareu contrastos i distribucions de marques, i creeu una composició pròpia amb dues alternatives i decisions justificades.
-
Començar
Del material a la forma i a l’acció
Construïu un paravent amb collage que revela el seu interior en una acció compartida. Observeu referents, proveu els plecs, acordeu ordre i pauses i documenteu la transformació amb els suports necessaris.
-
Començar
Un collage digital amb crèdits
Combineu una fotografia pròpia i una reproducció autoritzada en un collage digital. Proveu retall, gir, mida i ordre de capes, i conserveu originals, projecte editable, exportació i registre de fonts i canvis.
-
Començar
Una exposició que també explica com hem creat
Prepareu una mostra de classe que relacioni obres, proves i decisions. Acordeu objectius i rols rotatius, compareu muntatges, prepareu cartells i documentació digital, i reviseu el projecte amb el retorn del públic.
Capítol 3
Educació audiovisual
6 unitats
-
Començar
Llegim gèneres i formats audiovisuals
Compareu l’inici d’un curt d’animació, una demostració documental i una invitació escolar fictícia. Relacioneu funcions, gèneres i formats amb recursos observats, i compartiu percepcions pròpies amb pistes i respecte.
-
Començar
Enquadrament i punt de vista canvien el relat
Exploreu plans, angles i un gir horitzontal de càmera amb una capsa i una targeta. Graveu dues versions de la mateixa descoberta, compareu què es mostra o s’oculta i justifiqueu una tria amb proves i retorn.
-
Començar
Un equip audiovisual que cerca amb criteri
Organitzeu guió, imatge, so i muntatge per preparar una peça sobre una artista. Compareu recursos reals, verifiqueu autoria, dates i condicions, practiqueu cerca i revisió i deixeu una carpeta amb decisions i crèdits.
-
Començar
Narrar una ficció o documentar un procés
Trieu entre una ficció amb retalls i la documentació d’un collage. Prepareu guió visual o escaleta, capteu una primera versió i distingiu els moments originals dels passos repetits per explicar-los, amb retorn i revisió.
-
Començar
Animar amb continuïtat i intenció
Compareu dues seqüències amb un canvi d’ordre i prepareu una animació pròpia. Reviseu posicions, estabilitat, temps i so segons la intenció, amb una prova modificada, retorn i una decisió documentada.
-
Començar
Muntem i revisem un missatge per a l’escola
Editeu un missatge per a un públic concret de l’escola. Combineu retall, text, àudio i crèdits, prepareu descripció i suports i reviseu el fitxer exportat amb retorn abans de la mostra interna.
Capítol 4
Educació en arts escèniques i performatives
5 unitats
-
Començar
Comparem maneres de posar una idea en escena
Comparem una dansa filmada i teatre d’ombres amb fragments reals: cos, tela, figures, llum i pantalla. Relacionem recursos i contextos, reconeixem artistes i compartim lectures amb indicis.
-
Començar
Dramatúrgia, escenografia i oficis
Representem El cartell girat per relacionar accions, objectes i espai. Contrastem estructures escèniques i investiguem oficis amb una fitxa professional, fonts i una proposta d’escenografia provada.
-
Començar
Variacions de gest, objecte i moviment
Improvisem una situació amb una capsa real o imaginària. Explorem gest, objecte, espai i temps, representem dues versions i revisem una tria amb el retorn real del públic.
-
Començar
Un projecte escènic amb responsabilitats compartides
Creem una proposta escènica de grup: acordem el gènere, combinem recursos visuals i escènics, provem responsabilitats i coordinem senyals. Dos assaigs documentats preparen una mostra amb públic real.
-
Començar
Revisem la comunicació i el plaer de crear junts
Valorem el projecte escènic amb evidències: intenció, recursos, lectures i plaer estètic. Reconeixem aportacions i suports, triem què conservar i posem a prova una revisió concreta.