Religió Islàmica
Conèixer i comprendre la tradició islàmica amb respecte a la diversitat.
Capítol 1
El missatge d’adorar el Déu Únic, revelat als diversos profetes alcorànics
6 unitats
-
Començar
Creació: una pregunta i fonts pertinents
Acotem una pregunta sobre creació i retorn, llegim aleies i hadits, comparem versions i justifiquem quines fonts ens ajuden i quins dubtes queden oberts.
-
Començar
Mapa profètic: síntesi i respecte
Relacionem les 25 biografies del mapa profètic amb fonts, trams temporals i llocs. Comparem interaccions dels cinc missatgers i revisem connexions, discrepàncies i dates.
-
Començar
Revelació i diàlegs amb els enviats
Comparem peticions, respostes i veus en tres seleccions. Justifiquem qui comunica, amb quin propòsit i com, i adaptem una explicació a dos destinataris.
-
Començar
Pobles narrats i prejudicis actuals
Distingim veus, quantitats i afirmacions atribuïdes en els relats. Comparem dues descripcions culturals i revisem prejudicis, encàrrecs i oportunitats de participar.
-
Començar
Un fet clau de cada missatger
Preparem cinc estudis de Noè, Abraham, Moisès, Jesús i Muhammad. Justifiquem dues conclusions per missatger, contrastem versions i registres, i revisem una interpretació precipitada.
-
Començar
Atributs i efectes del bé en la convivència
Triem una pregunta a partir de dos atributs d’Al·là. Llegim fonts sobre justícia i ajuda, comparem tres respostes a una exclusió i revisem els seus efectes en un debat de dues rondes.
Capítol 2
El missatge alcorànic d’adorar el Déu Únic comunicat pel Profeta
11 unitats
-
Començar
Sira: estructura, espai i temps
Construïm una línia narrativa amb episodis d’abans de la missió i un pont cap a Medina. Distingim edats, durades i edicions, comparem registres i conservem les variants i les preguntes obertes.
-
Començar
Predicació pública: cercar i contrastar
Aquesta unitat estudia les dificultats de la predicació pública del profeta Muhàmmad a la Meca mitjançant una lectura crítica de fonts sobre la **sira**. L’alumnat aprendrà a distingir font, afirmació i interpretació, a contrastar extractes i a registrar cooperativament per què accepta, matisa o descarta una informació.
-
Començar
Burla, negació i rebuig
Aquesta unitat estudia dues situacions de comunicació vinculades a la predicació de Muhammad a la Meca: la burla que pretén desacreditar el missatge i la pressió perquè se’n rebaixi o se’n negociï el contingut. La comparació de passatges de l’Alcorà permet identificar participants, intencions, reaccions i efectes, i aplicar aquest aprenentatge a una proposta actual de protecció davant l’assetjament.
-
Començar
Boicot, persecució i hègira
Aquesta unitat estudia les dificultats que van envoltar la predicació pública del profeta Muhàmmad a la Meca i el procés que va conduir a l’hègira. Aprendrem a ordenar els fets, contrastar l’Alcorà, la sira i els hadits, i redactar una síntesi que diferenciï les dades documentades de les incerteses.
-
Començar
Graus i noms de l’adoració
Aquesta unitat estudia els tres graus de l’adoració islàmica —islam, iman i ihsan—, els elements vinculats a cadascun i diversos noms que expressen dimensions de la vida religiosa. L’alumnat aprendrà a classificar-los sense confondre graus, pilars, bases de la fe i qualitats, i acabarà elaborant un mapa conceptual fonamentat en fonts identificables.
-
Començar
Pilars: justificar una acció descrita
Aquesta unitat ensenya a justificar accions relacionades amb els cinc pilars de l’islam atenent tres elements inseparables: **la norma confessional, la intenció i el context**. A partir d’aleies, explicacions fiables i casos diversos, l’alumnat aprendrà a argumentar sense jutjar persones i a proposar alternatives de representació quan una pràctica no es pugui fer o mostrar.
-
Començar
Medina i el pacte comunitari
Aquesta unitat situa la comunitat musulmana de Medina al segle VII i ensenya a relacionar textos, pràctiques religioses i context històric. També presenta el document conegut com a Constitució de Medina i ofereix criteris per comparar-lo amb una democràcia actual sense confondre èpoques ni categories.
-
Començar
Dones que pregunten i transmeten
Aquesta unitat estudia com ʿĀʾixa bint Abí-Bakr i Umm Salama van preguntar, interpretar i transmetre coneixement en la primera comunitat musulmana. L’alumnat aprendrà a distingir font, context, evidència i interpretació per elaborar una comparació biogràfica documentada i sense estereotips de gènere.
-
Començar
Actes comunicatius: context i registre
Aquesta unitat ensenya a interpretar aleies i hadits com a actes comunicatius situats. L’alumnat identificarà situació, participants, propòsit, canal i registre, compararà traduccions i justificarà una interpretació de dos textos amb evidències textuals.
-
Començar
Citar i conversar sense descontextualitzar
Aquesta unitat ensenya a citar i comentar textos islàmics sense separar-los del context ni convertir-los en instruments d’exclusió. L’alumnat aprendrà a analitzar l’acte comunicatiu, revisar traduccions i citacions, valorar-ne els efectes i redactar una versió corregida i justificada.
-
Començar
Textos per respondre una pregunta
Aquesta unitat ensenya a convertir un dubte proper en una pregunta investigable i a cercar-hi respostes en aleies, hadits i obres traduïdes. L’alumnat aprendrà a comprovar les fonts, classificar la informació segons la seva funció i elaborar una síntesi revisada que reconegui els límits de la recerca.
Capítol 3
La transversalitat de l’Islam en la nostra societat democràtica i els seus reptes
6 unitats
-
Començar
Al-Àndalus: espai, temps i petjades
Aquesta unitat ensenya a situar al-Àndalus en el temps i l’espai, interpretar fonts i documentar algunes petjades patrimonials verificables. L’alumnat aprendrà a sintetitzar les dades en un mapa temporal sense confondre l’origen d’un element, les transformacions posteriors i el seu ús actual.
-
Començar
Recerca cooperativa del llegat andalusí
Aquesta unitat ensenya a preparar, dur a terme i revisar una recerca cooperativa sobre el llegat andalusí. L’alumnat aprendrà a formular una pregunta investigable, cercar i contrastar informació, repartir responsabilitats de manera accessible i elaborar un informe que mostri tant les conclusions com el procés i les aportacions personals.
-
Començar
Aportacions i intercanvis culturals
Aquesta unitat estudia al-Àndalus com una societat islàmica diversa i analitza aportacions documentades en el coneixement, l’agricultura, la llengua i l’arquitectura. L’alumnat aprendrà a relacionar cada exemple amb el seu context, a distingir evidències i interpretacions i a preparar un dossier comparatiu de dues aportacions.
-
Començar
Conservar patrimoni: triar un problema
Aquesta unitat ensenya a identificar problemes que poden comprometre el patrimoni històric musulmà, comprovar les dades i establir prioritats amb criteris explícits. El resultat final és un informe breu que proposa una actuació proporcionada, respectuosa amb els professionals i sense intervenir directament sobre les restes.
-
Començar
Festes islàmiques: orígens i diversitat
Aquesta unitat explica com la Hègira dona inici al calendari islàmic, per què les dates islàmiques es desplacen respecte del calendari solar i quin origen tenen algunes festes i commemoracions destacades. També ofereix eines per comparar manifestacions culturals actuals amb fonts fiables i elaborar, cooperativament, conclusions respectuoses amb la diversitat interna de l’islam.
-
Començar
Calendari plural i respecte de conviccions
Aquesta unitat estudia com conviuen els calendaris lunar i solar i com les festes expressen conviccions, memòries i identitats diverses. L’alumnat aprendrà a distingir coneixement, respecte i participació, a detectar prejudicis i a construir arguments per a una convivència intercultural basada en la llibertat de consciència.