Disseny
Entendre necessitats i crear propostes útils i expressives.
Capítol 1
Fonaments, història i camps del disseny
3 unitats
-
Començar
Què resol el disseny
El disseny projecta respostes situades i no es redueix a l’aparença. Analitzar-lo implica relacionar forma, funcions, significat, persones, context i cicle de vida, i convertir les conclusions en propostes inicials que es puguin provar.
-
Començar
Històries i escoles del disseny
La unitat interpreta els moviments de disseny com a respostes contextuals a necessitats productives, socials, comunicatives i simbòliques. Des de la industrialització fins al present, les comparacions mostren continuïtats, conflictes i aportacions diverses, i culminen en un mapa històric argumentat.
-
Començar
Disseny, recursos i societat
El disseny responsable estudia sistemes complets: recursos, cicle de vida, consum, ús, final de vida i distribució dels beneficis i perjudicis. Els criteris ecològics i inclusius només són defensables quan es contextualitzen, es comparen alternatives, s’aporten evidències i es reconeixen incerteses.
Capítol 2
El disseny: configuració formal i metodologia
4 unitats
-
Començar
Llegir la forma i els significats
La lectura d’un disseny avança des dels elements observables fins a les relacions sintàctiques, la funció i la dimensió semàntica. Una anàlisi crítica justifica cada interpretació amb indicis i context, compara mitjançant criteris comuns i evita atribuir significats universals a formes o colors.
-
Començar
Composició i estructura
La unitat presenta la composició com un sistema de relacions entre camp, elements, espai i funció. L’anàlisi de mòduls, retícules, jerarquies i ritmes permet reconèixer estructures i crear variants justificades segons la comunicació i l’ús.
-
Començar
Reconstruir un procés de disseny
La unitat ensenya a reconstruir processos de disseny a partir d’un producte, separant evidències, fets documentats i hipòtesis. Les fases inferides es vinculen a dificultats plausibles, proves i millores, i s’organitzen en un mapa que mostra també iteracions i límits.
-
Començar
Generar alternatives amb mètode
Generar alternatives amb mètode combina divergència, connexions interdisciplinàries, selecció i iteració. El quadern d’ideació registra les tècniques, els criteris, les evidències i els canvis que permeten defensar una proposta sense ocultar-ne els límits.
Capítol 3
Disseny gràfic
5 unitats
-
Començar
Tipografia que es pugui llegir
La unitat presenta la tipografia com un sistema funcional i expressiu: famílies i trets, jerarquia, composició, llegibilitat i accessibilitat. Culmina en un estudi contextualitzat amb variants comparables, proves de lectura i una decisió argumentada.
-
Començar
Retícules i maquetació
La unitat presenta la retícula com un sistema per organitzar pàgines, estampats i identitats visuals. L’alumnat aprèn a reconèixer estructures, comparar alternatives, comprovar-ne l’ús i justificar una proposta funcional i expressiva.
-
Començar
Identitat visual i senyalística
La unitat entén la identitat visual com un sistema de signes i regles, no com un logotip aïllat. Els assajos controlats, la senyalística situada, els prototips i les proves d’ús permeten construir i revisar una comunicació coherent.
-
Començar
Desmuntar un missatge publicitari
La unitat diferencia els components visuals i conceptuals d’un anunci i els relaciona amb promesa, públic, estratègia i context. L’anàlisi crítica permet comparar casos reals, detectar estereotips o afirmacions febles i proposar alternatives més clares i responsables.
-
Començar
Un projecte gràfic amb necessitat real
La unitat desenvolupa un projecte gràfic complet: investigar i reformular una necessitat, idear rutes, construir un sistema visual, prototipar-lo i revisar-lo. El producte final i el dossier han de demostrar adequació al públic, intenció expressiva, rigor tècnic, viabilitat i coherència sostenible.
Capítol 4
Disseny tridimensional
8 unitats
-
Començar
Productes i maneres de representar-los
La unitat relaciona tipologia, forma, funció i context amb l’elecció de croquis, plànols, models i prototips. El resultat és un mètode per analitzar productes i planificar representacions adequades a cada fase, decisió i recurs disponible.
-
Començar
Ergonomia i diversitat de necessitats
La unitat estudia l’ajust entre diversitat humana, objectes i entorns mitjançant ergonomia, antropometria i anàlisi de barreres. Culmina en l’avaluació argumentada de propostes inclusives amb criteris i evidències verificables.
-
Començar
Materials, textures i color
La unitat relaciona propietats, percepció contextual, manteniment i impactes al llarg del cicle de vida. El resultat és un mètode segur per experimentar, comparar mostres i argumentar decisions materials coherents amb l’ús i l’expressió.
-
Començar
Com es produeix un objecte
La producció transforma el projecte en una sèrie mitjançant processos, recursos i controls coordinats. Comparar alternatives exigeix relacionar volum, forma, costos, qualitat, residus i cicle de vida, i distingir les conclusions demostrades de les dades que encara falten.
-
Començar
Embalatge: protegir, comunicar i reduir impactes
La unitat recorre el projecte d’un embalatge educatiu: definir una necessitat, integrar forma, material i comunicació, comparar impactes i validar decisions amb prototips. La proposta final s’argumenta amb requisits, dades de proves i limitacions explícites.
-
Començar
Espais, usos i recorreguts
La unitat proposa analitzar els espais com a sistemes d’usos, relacions i recorreguts. El mapa d’usos, la lectura inclusiva i la comparació històrica permeten justificar criteris de distribució vinculats amb l’organització social.
-
Començar
Elements constructius i il·luminació
Els interiors relacionen elements constructius, mobiliari, llum, activitats i persones. Valorar-los inclusivament exigeix observació argumentada, comparació multicriteri, participació i una comunicació que diferenciï evidències, hipòtesis i límits.
-
Començar
Experimentar amb l’experiència d’un interior
La unitat presenta l’interior com una experiència situada que emergeix de la relació entre color, textura, llum, disposició i context. Les propostes es valoren mitjançant variants comparables, evidències de prototips i retorn divers, sense prometre efectes psicològics universals.
Capítol 5
El disseny: configuració formal i metodologia
2 unitats
-
Començar
Definir un repte cooperatiu de producte o espai
Definir un repte exigeix investigar usos reals, reconèixer la diversitat, detectar barreres i convertir les necessitats en requisits comprovables. El brief cooperatiu conserva la traçabilitat de les decisions, integra sostenibilitat i permet revisar els acords amb evidències.
-
Començar
Planificar amb flexibilitat
Planificar amb flexibilitat significa relacionar objectius, fases, tasques, responsables, recursos, calendari i criteris verificables. Els punts de revisió, la gestió de riscos i les alternatives permeten adaptar el procés sense perdre coherència amb el públic ni amb el repte.
Capítol 6
Disseny tridimensional
1 unitat
Capítol 7
Fonaments, història i camps del disseny
1 unitat
Capítol 8
Disseny tridimensional
1 unitat
Capítol 9
El disseny: configuració formal i metodologia
2 unitats
-
Començar
Desenvolupar el redisseny inclusiu
La unitat desenvolupa un procés individual de redisseny inclusiu: formular requisits, explorar alternatives, representar, prototipar, provar i iterar. La sostenibilitat actua com a condicionant transversal, i el dossier final justifica cada decisió amb evidències i límits explícits.
-
Començar
Presentar propostes i defensar decisions
Presentar un projecte implica planificar el relat per a un públic, editar un dossier verificable, escollir models adequats i defensar decisions amb criteris i evidències. L’exposició accessible i el registre de revisió converteixen el retorn en millores justificades.
Capítol 10
Fonaments, història i camps del disseny
1 unitat