Aranès i Literatura a l’Aran
Interpretar, investigar i crear en aranès amb criteri.
Capítol 1
Les llengües i els seus parlants
4 unitats
-
Començar
Plurilingüisme i diversitat dialectal
La unitat diferencia llengua, varietat dialectal, registre i sociolecte, i separa el plurilingüisme de la variació interna d’una llengua. També relaciona famílies, escriptures, realitat sociolingüística d’Aran i repertoris personals amb una recerca prudent i respectuosa.
-
Començar
Comparar varietats sense jerarquitzar-les
La unitat ensenya a identificar trets lèxics, morfològics, fonètics i discursius en mostres contextuals. La comparació rigorosa manté criteris comuns, consulta fonts competents —especialment per a la variació aranesa— i evita convertir les formes lingüístiques en judicis sobre els parlants.
-
Començar
Llengües de signes i recursos de comunicació
Les llengües de signes són llengües naturals diverses, amb gramàtica i comunitats pròpies; no són mímica, alfabets manuals ni versions gestuals de llengües orals. Els SAAC i els recursos d’accessibilitat tenen altres funcions: cal distingir-los, triar-los segons les necessitats i respectar sempre les preferències comunicatives de cada persona.
-
Començar
Prejudicis i contrast entre llengües
La unitat ensenya a comparar formes equivalents de l’aranès i el català, descriure patrons sense jerarquitzar-los i distingir observacions de prejudicis. També ofereix un procediment per analitzar missatges multimodals i reformular generalitzacions amb dades, precisió i respecte.
Capítol 2
Comunicació
14 unitats
-
Començar
Adequar un missatge a una situació
La unitat relaciona formalitat, distància social, propòsit, canal i recursos multimodals. L’aprenentatge culmina en la reformulació justificada d’un missatge segons el destinatari i el canal.
-
Començar
Conversar i argumentar per resoldre
La unitat desenvolupa una participació basada en l’escolta activa, la regulació dels torns, l’assertivitat i la cortesia. També ensenya a justificar propostes, construir consens, recórrer a la mediació quan cal i comunicar solucions que integren aportacions i reconeixen desacords.
-
Començar
Escoltar una explicació i prendre apunts
La unitat ensenya a reconstruir el sentit global d’una exposició aranesa, reconèixer-ne l’estructura i seleccionar informació rellevant en apunts jerarquitzats. També permet justificar inferències, valorar la fiabilitat i el canal, i detectar discriminació verbal o no verbal.
-
Començar
Exposar un tema amb precisió i suports
Planificar una exposició implica delimitar el tema, contrastar fonts, construir un guió coherent i adequar-lo a l’audiència. L’assaig, els suports accessibles, les respostes a preguntes i la revisió a partir del retorn permeten millorar-ne la precisió i l’eficàcia.
-
Començar
Lectura crítica de textos informatius
La unitat ensenya a reconstruir el sentit global, distingir fets, opinions i inferències, analitzar la intenció i valorar la fiabilitat. La lectura crítica culmina en una interpretació sostinguda amb indicis i limitada segons allò que la font no permet concloure.
-
Començar
Imatges i publicitat: què ens volen fer pensar
La unitat ensenya a reconstruir la finalitat d’un anunci i a analitzar conjuntament paraules, imatges i paratext. La lectura crítica identifica recursos persuasius, estereotips i omissions, i conclou amb arguments basats en indicis concrets.
-
Començar
Interacció digital, fonts i privacitat
La unitat ensenya a comunicar-se amb respecte, verificar afirmacions i protegir dades personals abans de difondre continguts. També integra el benestar i la sostenibilitat en una decisió final raonada.
-
Començar
Escriure una explicació ben organitzada
Una explicació ben organitzada respon una pregunta central, adapta el registre al destinatari i distribueix la informació en apartats coherents. Definicions, exemples, recursos visuals i connectors desenvolupen i relacionen les idees, mentre que una revisió per capes permet millorar el contingut, la cohesió, la correcció i l’edició.
-
Començar
Un informe amb fonts i conclusions pròpies
La unitat guia una recerca escolar completa: formular una pregunta viable, seleccionar i contrastar fonts, prendre notes, sintetitzar, redactar amb autoria i presentar conclusions. El producte final ha d’incloure fonts identificades, una resposta pròpia basada en evidències i almenys una limitació concreta.
-
Començar
Un article d’opinió amb arguments
La unitat ensenya a formular una tesi precisa, distingir fets i opinions i sostenir una posició amb arguments, exemples i una altra perspectiva. També guia la planificació, la redacció i la revisió dialogada d’un article breu en aranès.
-
Començar
Dixi i modalització en textos reals
La unitat relaciona les formes díctiques, la modalització i els modes verbals amb els efectes que produeixen. Analitzar un text exigeix identificar la forma, reconstruir el context, explicar el canvi de perspectiva o compromís i valorar-ne l’adequació.
-
Començar
Cohesió i correlació temporal
La cohesió textual es construeix amb connectors, mecanismes de referència i una organització temporal coherent. Revisar exigeix identificar la relació entre idees, comprovar els antecedents i ordenar els fets abans de justificar una esmena.
-
Començar
Accents, dièresi i grafies amb consulta
La unitat relaciona accentuació, grups vocàlics, dièresi, compostos i formes contextuals amb un procediment de consulta. La decisió final sempre combina norma aranesa, context, font fiable i justificació explícita.
-
Començar
Puntuar i revisar per fer avançar el text
Els dos punts anuncien un desenvolupament; els parèntesis delimiten informació secundària. Revisar amb autonomia implica treballar per capes, consultar recursos amb criteri, contrastar versions i justificar cada canvi segons l’estructura i el significat.
Capítol 3
Educació literària
8 unitats
-
Començar
Una biblioteca que amplia el nostre itinerari
La unitat guia la construcció d’un perfil lector, l’exploració de catàlegs, la preparació d’una preselecció variada i el tast de textos. Finalment, ensenya a justificar, seguir i compartir una lectura amb dades verificables i raons personals.
-
Començar
La lectura dins la vida cultural
La unitat recorre tot el procés de participació literària: reconèixer el circuit lector, verificar i preparar un acte real, observar-lo activament i comunicar una connexió argumentada. L’aprenentatge culmina en una explicació basada en evidències, respectuosa amb les fonts, els permisos i les necessitats d’accés.
-
Començar
Compartir i recomanar amb nous formats
La unitat ensenya a expressar l’experiència lectora, construir interpretacions amb passatges i recomanar obres en formats escrits, orals o audiovisuals. També desenvolupa l’apropiació creativa, el diàleg amb altres interpretacions i la revisió a partir del retorn.
-
Començar
Clàssics juvenils i patrimoni en lectura guiada
La unitat presenta el gènere com un sistema flexible de convencions que crea expectatives. Ensenya a relacionar personatge, conflicte, espai, estructura, subgènere i adaptació amb el sentit, i culmina en una interpretació argumentada amb proves.
-
Començar
Punt de vista, ritme i recursos expressius
La unitat relaciona narrador, focalització, ritme narratiu, ritme poètic i imatges amb els efectes que produeixen. La pauta comuna és observar una marca textual, explicar-ne el funcionament i justificar com contribueix al sentit del fragment.
-
Començar
Llegir i representar una escena
La unitat presenta el text teatral com una acció construïda amb rèpliques, acotacions, veu, cos, espai i ritme. La dramatització es prepara mitjançant assajos focalitzats i culmina amb la justificació d’una decisió escènica a partir d’indicis textuals i de l’efecte buscat.
-
Començar
Comparar obres amb perspectiva de gènere
La unitat ensenya a vincular literatura i altres arts a partir de temes, tòpics, estructures, recursos i perspectives. La perspectiva de gènere permet analitzar veu i agència, revisar estereotips i construir un mapa cultural sostingut per proves.
-
Començar
Canviar narrador, veu i perspectiva
La unitat ensenya a transformar models literaris canviant narrador, perspectiva, estil de discurs, caracterització i forma. La creació culmina amb una revisió lingüística i literària i amb una explicació que relaciona cada decisió amb l’efecte buscat.
Capítol 4
Reflexió sobre la llengua
8 unitats
-
Començar
Experimentar amb llengua oral i escrita
La unitat ensenya a observar trets sintàctics, lèxics i pragmàtics en mostres araneses, comparar oralitat i escriptura i transformar enunciats de manera controlada. Les conclusions s’obtenen mitjançant hipòtesis, exemples i contraexemples, i després s’apliquen a la revisió de textos i al contrast entre llengües.
-
Començar
Categories, flexió i substitució
La unitat diferencia nom, adjectiu, determinant i pronom mitjançant el context, la concordança i la substitució. També explica el gènere, el nombre i el grau, i separa sempre la forma gramatical de la funció que un element fa dins de l’enunciat.
-
Començar
Verbs, adverbis i paraules que relacionen
Era unitat presente eth vèrb coma categoria variabla formada, quan era forma ac permet, per arraditz e desinéncia; compare patrons regulars e irregulars. Tanben estudie advèrbis, locucions adverbiaus e conjuncions, damb atencion ara justificacion des formes segons eth contèxte.
-
Començar
L’oració simple i els seus constituents
L’oració simple relaciona una situació semàntica amb una estructura de constituents organitzats jeràrquicament. La identificació de nuclis, la concordança i les transformacions permeten distingir subjecte, predicat, informació afegida i enunciats unimembres amb arguments comprovables.
-
Començar
Predicats, arguments i adjunts
La unitat relaciona significat i sintaxi: el verb organitza el predicat, selecciona arguments i admet adjunts. La comparació, la transformació i l’anàlisi dels sintagmes permeten distingir copulatives i predicatives, explicar l’ordre i revisar oracions.
-
Començar
Derivació, composició i canvi de categoria
La formació lèxica aranesa inclou derivació, composició, reducció i incorporació de préstecs. Una anàlisi completa identifica les peces, explica el significat, comprova la categoria en context i documenta les formes amb fonts adequades.
-
Començar
Denotació, connotació i relacions de significat
El significat lèxic es construeix en context: la denotació identifica, la connotació valora o evoca, i la polisèmia obliga a seleccionar sentits. Els hiperònims i hipònims regulen la precisió, mentre que la comparació de textos exigeix relacionar les tries amb el propòsit sense establir equivalències rígides entre llengües.
-
Començar
Fonts lingüístiques i balanç del tram
La unitat ensenya a classificar dubtes, escollir diccionaris o gramàtiques, comparar formes i revisar textos amb criteris explícits. El resultat final és una millora documentada que relaciona fonts, evidències, versions, justificacions i un pla de continuïtat.