Llengua Castellana i Literatura
Comprendre, expressar-se i gaudir de la lectura en castellà.
Capítol 1
Les llengües i els seus parlants
3 unitats
-
Començar
Com han arribat fins aquí les nostres llengües
La diversitat lingüística peninsular és resultat de processos llargs: llengües preromanes, romanització, formació de llengües romàniques, contactes i canvis sociopolítics. Per relacionar aquesta història amb els usos actuals cal distingir origen, influència, norma i pràctica, i sostenir les conclusions amb fonts delimitades.
-
Començar
Varietats, registres i prejudicis
La unitat distingeix varietats territorials, socials i situacionals a partir de trets observables. També ofereix criteris per adequar el registre i refutar prejudicis sobre accents, contacte lingüístic i parlants.
-
Començar
Entendre altres llengües sense caure en falsos amics
La intercomprensió entre català i castellà parteix de semblances, però les tracta com a hipòtesis. El context, l’anàlisi gramatical, els contraexemples i la consulta de fonts permeten confirmar, matisar o descartar cada proposta i produir un castellà més precís.
Capítol 2
Comunicació
2 unitats
-
Començar
Llegim críticament textos més complexos
La unitat ensenya a reconstruir el sentit global, relacionar parts i formular inferències prudents. També permet analitzar perspectives i recursos multimodals, contrastar fonts i redactar un judici de fiabilitat justificat.
-
Començar
Quan la veu i la imatge orienten el missatge
La unitat ensenya a interpretar textos orals i multimodals relacionant situació, propòsit, estructura i interacció de codis. També ofereix un mètode per valorar-ne forma, contingut, fiabilitat, accessibilitat i canal amb exemples i proves.
Capítol 3
Educació literària
1 unitat
Capítol 4
Reflexió sobre la llengua
8 unitats
-
Començar
Investiguem com funciona la llengua
La unitat presenta la llengua com un sistema de nivells relacionats i mostra com els problemes de comprensió poden néixer en la forma, el significat, l’estructura o el context. Mitjançant transformacions i contraexemples, diferencia oralitat i escriptura, categoria i funció, i culmina en una investigació lingüística breu.
-
Començar
Sintagmes: nuclis, dependències i expansions
La unitat presenta els cinc tipus de sintagma, els seus nuclis i les expansions que en depenen. Les proves de constituència permeten justificar la jerarquia i comparar estructures amb efectes de sentit diferents.
-
Començar
Qui fa què: significat i funció sintàctica
Els predicats seleccionen participants als quals assignem papers semàntics com agent, pacient i experimentador. Les funcions sintàctiques s’identifiquen amb proves gramaticals i no mantenen una correspondència fixa amb aquests papers; els arguments, a més, s’han de distingir dels adjunts circumstancials.
-
Començar
Complements directes i indirectes amb proves
El CD i el CI no s’identifiquen només amb preguntes o preposicions. L’anàlisi fiable combina els participants seleccionats pel verb, la substitució pronominal, la passiva quan és natural i la interpretació contextual dels referents.
-
Començar
Circumstancials, règim i predicatius
La unitat distingeix complements circumstancials, de règim i predicatius mitjançant la selecció verbal, la substitució, la mobilitat, el significat i la concordança. L’anàlisi més fiable compara enunciats i combina proves en lloc d’aplicar una regla aïllada.
-
Començar
Actives i passives: què posem en primer pla
La veu activa, la passiva perifràstica i la passiva reflexa organitzen de manera diferent els mateixos participants. Transformar amb rigor exigeix conservar el significat; interpretar un titular exigeix observar què destaca, què omet i amb quin propòsit comunicatiu.
-
Començar
Oracions predicatives i formes d’impersonalitat
Les oracions predicatives es diferencien pels participants que expressen i per la manera com els organitzen. La classificació fiable combina significat, concordança, pronoms i transformacions, sobretot davant les diverses construccions amb «se».
-
Començar
Paraules que canvien de sentit
Les paraules adquireixen sentits i connotacions segons el context, i poden canviar per metàfora, metonímia, convenció social o formació lèxica. Analitzar alternatives permet distingir l’expressivitat legítima de l’atenuació, la discriminació o la manipulació sostingudes per proves textuals.
Capítol 5
Comunicació
13 unitats
-
Començar
Exposar un tema amb profunditat
La unitat ensenya a elaborar en castellà una exposició acadèmica complexa: delimitar el tema, jerarquitzar idees, construir paràgrafs amb recursos pertinents i revisar el resultat. El mapa d’idees i la justificació fan visibles les decisions que donen coherència i profunditat al text.
-
Començar
Cohesió: distribuir, contrastar i reprendre
La cohesió fa visibles les relacions entre les parts d’un text i manté clars els referents. Els connectors precisos, les sèries regulars, els hiperònims abstractes i les nominalitzacions ben mesurades permeten revisar textos sense donar-los una formalitat artificiosa.
-
Començar
Punt i coma, ratlla i cometes
El punt i coma relaciona oracions i ordena enumeracions complexes; la ratlla delimita incisos i veus dialogades; les cometes marquen citacions literals i usos especials. Per revisar un text cal identificar-ne l’estructura, editar-lo i justificar cada signe segons la relació i l’efecte que fa visible.
-
Començar
Temps verbals i explicacions ben connectades
La unitat ensenya a representar relacions temporals coherents en coordinacions i discurs relatat, i a aclarir referents mitjançant aposicions explicatives. La revisió final exigeix comparar versions, conservar el significat i justificar cada decisió amb criteris gramaticals i comunicatius.
-
Començar
Notícies: què ha passat i com s’explica
La notícia organitza dades verificables en titular, entrada i cos, sempre des d’una perspectiva que cal fer visible i revisar. Produir-ne una exigeix contrastar fonts, ajustar cada afirmació al seu grau de certesa i coordinar text, titular i imatge.
-
Començar
L’entrevista: preguntar, escoltar i editar
La unitat recorre tot el procés de l’entrevista: definir un propòsit, preparar preguntes, escoltar i repreguntar, transcriure, seleccionar i editar. El producte final ha de conservar el sentit de les respostes, atribuir les veus, aportar context i respectar el consentiment i la privacitat.
-
Començar
Reportatges que connecten fonts i context
La unitat guia la producció d’un reportatge en castellà des de la pregunta inicial fins a l’edició final. El procés integra fonts contrastades, distingeix observació, dades i interpretació, incorpora veus amb fidelitat i fa transparents els biaixos, les imatges i l’autoria.
-
Començar
Verifiquem publicitat i missatges virals
La unitat ensenya a analitzar la persuasió publicitària, delimitar afirmacions, contrastar fonts i recuperar el context d’imatges. El procés culmina en un informe en castellà amb proves traçables, una conclusió proporcional i una decisió de difusió responsable.
-
Començar
Una monografia amb veu pròpia i fonts
La unitat guia tot el procés d’una monografia en castellà: delimitar una pregunta, cercar i contrastar fonts, elaborar una síntesi pròpia i comunicar-la respectant l’autoria. El producte final inclou també un registre raonat de fonts acceptades i descartades.
-
Començar
Defensem una explicació davant d’un públic
La unitat ensenya a convertir una monografia en una exposició oral en castellà, estructurada al voltant d’una pregunta i sustentada en proves. També treballa l’ús coordinat de veu, cos i suports visuals, la resposta argumentada a preguntes i l’autoavaluació.
-
Començar
Arguments que es poden examinar
La unitat ensenya a construir arguments que altres persones puguin examinar: tesi precisa, raons, proves i inferències explícites. També mostra com valorar dades, respondre objeccions i revisar una conclusió amb modalització i connectors adequats.
-
Començar
Debatem per entendre i decidir
Debatre per entendre i decidir implica preparar tesis examinables, escoltar i parafrasejar amb fidelitat, gestionar els torns amb cortesia i refutar arguments sense atacar persones. El procés culmina en posicions revisades, acords justificats i una síntesi que també conserva els desacords i les qüestions pendents.
-
Començar
Discrepar, queixar-se i reparar una conversa
La unitat ensenya a reconèixer ordres, queixes, discrepàncies i reprovacions que poden amenaçar la imatge de l’altre. També proporciona criteris contextuals i lingüístics per reformular-les assertivament, reparar danys i construir acords verificables.
Capítol 6
Educació literària
8 unitats
-
Començar
Poesia, amor i veus d’altres èpoques
La unitat recorre la veu poètica, el context, la mètrica, els recursos i diverses representacions de l’amor. Culmina en un comentari argumentat i una lectura expressiva les decisions de la qual es justifiquen amb proves del poema.
-
Començar
Entrar en un clàssic a través de les seves preguntes
Llegir un clàssic implica formular preguntes, analitzar proves internes i observar com veu, estructura i personatges construeixen sentit. El context és útil quan prové d’una font valorada i s’uneix explícitament als indicis de l’obra.
-
Començar
Teatre contemporani i conflictes que ens interpel·len
La unitat guia la lectura completa de La casa de Bernarda Alba des del conflicte i els personatges fins a l’espai, els símbols i la recepció. El procés culmina en una interpretació compartida i una proposta escènica argumentada que contrasta alternatives.
-
Començar
Tòpics que travessen textos, cançons i imatges
Els tòpics són formulacions culturals recurrents que cada obra pot conservar, transformar o discutir. Per comparar manifestacions cal aportar proves, interpretar-ne els llenguatges i argumentar continuïtats i ruptures amb context i perspectiva de gènere.
-
Començar
Distopies, valors i mirades crítiques
La unitat presenta la distopia com una ficció crítica sobre sistemes de poder i ensenya a relacionar recursos narratius, contextos i valors. El procés culmina en una conversa argumentada i una interpretació revisada amb proves, alternatives i perspectiva crítica.
-
Començar
Autories, recepció i perspectives de gènere
La unitat mostra com el context, la recepció i la perspectiva de gènere poden enriquir la lectura d’obres en castellà. El producte final distingeix dades comprovables, interpretacions textuals i dubtes, i evita reduir les autores a una experiència única.
-
Començar
Experimentem amb humor, veu i estructura
La unitat ensenya a transformar convencions literàries per crear en castellà una peça original amb humor o ironia. La veu, la focalització i l’estructura es planifiquen segons l’efecte, i la comparació d’esborranys permet justificar l’autoria conscient.
-
Començar
Fem circular les lectures
La unitat ensenya a situar obres en gèneres i subgèneres, construir recomanacions argumentades en castellà i adaptar-les a destinataris reals. També guia la planificació d’una activitat literària i la valoració posterior mitjançant evidències que facin visible el progrés de l’itinerari lector.
Capítol 7
Comunicació
1 unitat