Aranès i Literatura a l’Aran
Interpretar, investigar i crear en aranès amb criteri.
Capítol 1
Les llengües i els seus parlants
3 unitats
-
Començar
Llengües, varietats i situacions d’ús
La variació lingüística es pot relacionar amb la trajectòria personal, el territori, els grups socials i la situació comunicativa. Distingir dialecte, sociolecte i registre exigeix citar formes concretes, justificar el factor principal i evitar prejudicis sobre llengües i parlants.
-
Començar
Contacte entre llengües i reflexió interlingüística
El contacte lingüístic produeix repertoris flexibles, distribucions socials desiguals i fenòmens com els préstecs, les interferències o l’alternança de codi. Explicar-los sense prejudicis exigeix context, fonts adequades i conclusions proporcionades a les dades.
-
Començar
Investigar drets i deures lingüístics
Els drets lingüístics s’investiguen distingint afirmacions normatives, descriptives i valoratives. La Constitució, l’Estatut, la Llei 35/2010 i el règim especial d’Aran formen una cadena de fonts que cal consultar segons la matèria, el territori, els destinataris i la vigència.
Capítol 2
Comunicació
16 unitats
-
Començar
Comunicar-se en contextos acadèmics i professionals
La unitat ensenya a valorar comunicacions acadèmiques i professionals segons el propòsit, la formalitat, el canal i la distància social. També integra tipografia, imatge, veu, proxèmica, fiabilitat i accessibilitat per justificar decisions contextuals.
-
Començar
Conversar amb criteri en situacions delicades
Gestionar una situació delicada exigeix expressar fets, opinions i necessitats sense atacar la persona; escoltar i reformular abans de respondre; i integrar aportacions en acords concrets. En entorns digitals, aquests criteris s’han de completar amb l’adequació del canal, la protecció de la privacitat i una revisió conscient abans d’enviar.
-
Començar
Escoltar i valorar discursos complexos
La unitat ensenya a reconstruir l’estructura i el sentit dels discursos aranesos, inferir intencions i implícits, i analitzar la interacció dels codis. La valoració final es fonamenta en evidències sobre qualitat, fiabilitat, eficàcia i absència de discriminació.
-
Començar
Exposicions acadèmiques i persuasió responsable
Produir una intervenció oral formal exigeix delimitar una pregunta, investigar amb criteri, estructurar un guió ajustat al temps i argumentar responsablement. La veu, els elements no verbals, els suports accessibles, l’assaig i les respostes basades en evidències converteixen la preparació en una comunicació efectiva.
-
Començar
Tertúlia, col·loqui i debat acadèmic
La unitat distingeix tertúlia, col·loqui i debat acadèmic i ensenya a participar-hi amb rols, torns, escolta i cortesia. També desenvolupa la construcció d’arguments, l’avaluació de fonts, la integració d’objeccions i la formulació d’acords o desacords raonats.
-
Començar
Interpretar textos amb lectura crítica autònoma
La unitat proposa un mètode complet per interpretar textos escrits i multimodals: reconstruir-ne el sentit, inferir amb proves, analitzar els recursos formals i valorar fonts i representacions. Una lectura crítica argumenta les conclusions, detecta la manipulació i delimita sempre què permet afirmar cada font.
-
Començar
Articles, cartes i editorials d’opinió
Els articles, les cartes i els editorials defensen posicions des de veus i situacions diferents. Per produir-los cal articular tesi, raons, evidències i objeccions, distingir dades de valoracions i revisar lògica, adequació, cohesió, correcció i edició.
-
Començar
Textos administratius que demanen una resposta
Ua sollicitud administrativa presente uns hèts a un destinatari competent e formule ua peticion concreta damb un registre formau e clar. Entà assegurar que pòt èster tramitada, cau planificar-la, revisar era coeréncia entre es parts i comprovar que conten totes es donades necessàries.
-
Començar
Presentar un perfil i una motivació
La unitat ensenya a preparar un currículum i una carta simulats adequats a una situació professional. La selecció pertinent, les evidències concretes, l’argumentació, l’honestedat, la privacitat i una revisió per criteris converteixen un primer esborrany en una presentació creïble.
-
Començar
Un projecte de recerca amb fonts i criteri
La unitat guia un projecte complet: formular una pregunta viable, cercar i valorar fonts, contrastar-les, sintetitzar informació i comunicar conclusions limitades. El producte final ha de distingir evidència, interpretació i incertesa, i respectar l’autoria i la privacitat.
-
Començar
Editar un text acadèmic complet
La unitat presenta l’edició acadèmica com un procés que integra planificació, redacció, revisió i presentació. El producte final ha de respondre una pregunta delimitada, atribuir les fonts, usar elements formals amb una funció clara i documentar els canvis entre versions.
-
Començar
Subjectivitat, cortesia i modalització
La unitat mostra com les eleccions lingüístiques expressen certesa, valoració, actitud i relacions socials. L’anàlisi rigorosa identifica una forma, n’explica l’efecte en context i proposa una alternativa adequada sense perdre el contingut essencial.
-
Començar
Connectors i referències en textos complexos
La unitat presenta els connectors de causa, conseqüència, condició i hipòtesi i els relaciona amb altres connectors textuals. També desenvolupa la revisió de pronoms, nominalitzacions i hiperònims per construir textos en aranès clars, precisos i cohesionats.
-
Començar
Relatius i correlació temporal en ús
Els relatius integren explicacions i recuperen un antecedent; la puntuació distingeix informació restrictiva i explicativa. La correlació temporal i l’adaptació dels díctics permeten conservar l’ordre i el sentit quan relatem paraules.
-
Començar
Correcció aranesa autònoma amb fonts
La revisió aranesa autònoma parteix de la classificació del dubte, tria fonts adequades i interpreta críticament els avisos automàtics. Una decisió sòlida identifica l’evidència, respecta les variants admeses i explica amb precisió per què es manté o es modifica una forma.
-
Començar
Puntuar per fer visibles les relacions
La puntuació organitza el text i fa visibles relacions de significat. Punts, comes, dos punts, punt i coma, guions, parèntesis i cometes permeten jerarquitzar idees, ordenar arguments i distingir veus; revisar-los exigeix comparar opcions i justificar el guany lector.
Capítol 3
Educació literària
10 unitats
-
Començar
Una trajectòria lectora amb decisions pròpies
La trajectòria lectora es construeix amb decisions justificades, repertoris diversos i objectius revisables. Consultar biblioteques i mediadors, comparar opcions i registrar proves permet explicar tant una tria com els canvis en la pròpia identitat lectora.
-
Començar
Participar en l’organització d’un acte literari
Organitzar un acte literari implica treballar amb obres reals, acordar públic i finalitat, distribuir responsabilitats i cuidar l’accés i la convivència. La participació es completa quan cada persona argumenta una connexió cultural i valora la seva aportació amb evidències.
-
Començar
Ressenyes i converses que obren interpretacions
La unitat ensenya a situar obres en gèneres i subgèneres, construir interpretacions amb evidències i convertir-les en ressenyes, clips i converses. La recomanació final relaciona obra, públic i experiència lectora, alhora que respon amb rigor a interpretacions diferents.
-
Començar
Indagar en obres del patrimoni i actuals
La unitat ensenya a formular preguntes interpretatives, relacionar elements interns, investigar contextos i comparar textos. El resultat és una resposta argumentada amb proves de tota l’obra, oberta a la conversa i a la revisió.
-
Començar
Recursos literaris i efectes de lectura
Els gèneres literaris organitzen de manera diferent la veu, el temps, el ritme, l’espai i la informació. Analitzar-los exigeix observar una decisió formal, explicar-ne el mecanisme i justificar amb el fragment l’efecte que produeix en la recepció.
-
Començar
Context sociohistòric i formes de creació
El context sociohistòric, cultural i artístic és útil quan es vincula a indicis concrets de l’obra. La situació plurilingüe de l’Aran, les tradicions occitanes, els gèneres i els mitjans de creació permeten ampliar interpretacions sempre que les dades siguin pertinents, fiables i emprades amb prudència.
-
Començar
Tòpics, temes i noves formes de ficció
La unitat ensenya a comparar obres per tema, tòpic, estructura, veu, llenguatge i valors. Un argument complet formula una continuïtat i una ruptura, aporta proves equilibrades de les dues obres i interpreta l’efecte de la transformació.
-
Començar
Interpretar valors i fer visibles les autores
La unitat ensenya a interpretar literatura mitjançant indicis, context i recursos formals, i a aplicar-hi una perspectiva de gènere atenta a veus i agència. També explica com s’estudia la visibilitat de les autores i com es construeix una lectura integrada que revisa estereotips amb proves i matisos.
-
Començar
Una obra es llegeix també amb veu i cos
La unitat recorre el procés complet d’interpretació: comprendre els indicis, formular una hipòtesi, convertir-la en veu, cos i espai, i revisar-la durant l’assaig. El resultat s’argumenta relacionant cada elecció significativa amb el text i amb l’efecte percebut pel públic.
-
Començar
Crear amb convencions i llibertat d’estil
La unitat presenta la creació literària com un diàleg conscient amb models i convencions. Dietari, narració i poesia es treballen mitjançant planificació, experimentació, revisió del lèxic aranès, retorn i justificació dels canvis.
Capítol 4
Reflexió sobre la llengua
7 unitats
-
Començar
Hipòtesis lingüístiques amb proves
La unitat presenta un mètode complet d’investigació lingüística: observar i classificar dades, transformar enunciats, formular prediccions, cercar contraexemples i contrastar llengües. Aquest raonament permet construir conclusions limitades i aplicar-les de manera argumentada a la revisió de textos en aranès.
-
Començar
Oralitat, escriptura i adequació
La unitat mostra que oralitat i escriptura comparteixen recursos i que les diferències depenen del canal, el gènere, el context i el propòsit. L’anàlisi més rigorosa identifica eleccions sintàctiques, lèxiques i pragmàtiques, n’explica l’efecte i justifica reformulacions fidels i adequades.
-
Començar
Forma, funció i predicació
La unitat separa forma, funció i paper semàntic, i relaciona cada constituent amb la valència verbal. També ofereix proves per distingir règim, adjunts, predicatius i atributs, i un protocol per justificar anàlisis i resoldre ambigüitats.
-
Començar
Verbs, perifèrics i ordre de paraules
Les formes no personals participen en construccions nominals, aspectuals i compostes. Les perífrasis, l’ordre, els vocatius, els modificadors i la concordança orienten la interpretació i permeten relacionar cada elecció formal amb un efecte comunicatiu.
-
Començar
Formació de paraules i xarxes de significat
La unitat explica com analitzar bases, afixos i formants cultes, i com aquests recursos poden canviar la categoria gramatical. També diferencia denotació, connotació, semes, camps semàntics i camps associatius, i proposa un procediment de consulta de fonts araneses.
-
Començar
Consultar amb criteri i enriquir els textos
La unitat ensenya a formular dubtes lingüístics, seleccionar diccionaris o gramàtiques, interpretar entrades i regles i contrastar variants i usos. La revisió final ha de justificar els canvis amb metallenguatge precís i indicar quina informació no aporta la font consultada.
-
Començar
Una carpeta per continuar després de l’ESO
La unitat ensenya a seleccionar i contextualitzar mostres d’aranès, interpretar el retorn, comparar versions i documentar la transferència d’estratègies. La carpeta final justifica progressos i prioritats mitjançant evidències de lectura, oralitat, recerca i escriptura.