Francès · Segona llengua estrangera
Interaccionar, llegir i crear ponts en francès.
Capítol 1
Les llengües i els seus parlants (interculturalitat)
1 unitat
Capítol 2
Comunicació
7 unitats
-
Començar
Un missatge adequat a cada relació
Per adequar una petició o una proposta, primer analitzem relació, propòsit, canal i abast. Després coordinem tractament, cortesia, precisió i recursos no verbals, i revisem especialment la privacitat en entorns digitals.
-
Començar
Escoltem i contrastem el que hem entès
La unitat presenta l’escolta com un procés: preparar hipòtesis, captar el sentit global, localitzar dades explícites i contrastar-les. El resultat final és un resum breu i fidel que diferencia les dades confirmades, les interpretacions i els dubtes.
-
Començar
Descrivim alternatives per prendre decisions
Per permetre que un públic valori opcions, cal descriure-les amb criteris comuns, comparar qualitats i quantitats i justificar cada valoració. Una estructura clara, un suport visual llegible i un assaig guiat converteixen aquestes dades en un missatge oral convincent.
-
Començar
Conversem sobre lleure i relacions respectuoses
La unitat ensenya a sostenir converses breus en francès sobre lleure, relacions i tecnologia. L’alumnat escolta i reformula, demana aclariments, expressa preferències i límits, negocia consensos i adapta la resposta amb empatia i respecte digital.
-
Començar
Expliquem una necessitat de benestar
La unitat ensenya a descriure fets, sensacions i necessitats quotidianes en francès sense diagnosticar. També permet formular peticions corteses, comprendre instruccions no clíniques i comprovar l’entesa mitjançant aclariments i reformulacions.
-
Començar
Relatem accions i context amb coherència
La unitat diferencia el marc narratiu, expressat sovint amb l’imparfait, de les accions acabades del passé composé. També treballa els marcadors temporals i un procés de planificació i revisió per produir narracions breus, ordenades i comprensibles.
-
Començar
Plans, propostes i possibilitats
La unitat ensenya a projectar accions amb futur proche i futur simple, formular i negociar propostes, i distingir opinió, possibilitat i opció. El producte final és una proposta comprensible amb un motiu concret, una condició realista i una alternativa vinculada.
Capítol 3
Reflexió sobre la llengua (plurilingüisme)
2 unitats
-
Començar
Referents, quantitats i precisió del missatge
La unitat relaciona les formes gramaticals amb la precisió comunicativa: determinants i concordances construeixen els grups nominals, mentre que pronoms, quantificadors i relatius connecten i precisen els referents. La revisió final consisteix a detectar interpretacions alternatives, preservar el sentit volgut i justificar cada canvi amb metallenguatge bàsic.
-
Començar
Connectem idees en textos breus
La unitat ensenya a explicitar causa, conseqüència, contrast i seqüència en textos breus en francès. També treballa la continuïtat dels referents, les relatives simples amb «qui» i «que» i un procés guiat de revisió.
Capítol 4
Comunicació
4 unitats
-
Començar
Prosòdia i sons al servei de la intenció
La prosòdia francesa organitza el discurs en grups rítmics, expressa intencions mitjançant l’entonació i dona continuïtat a la cadena sonora. Una producció eficaç es planifica, s’assaja i es revisa a partir de proves de comprensibilitat, respectant les variants lingüístiques.
-
Començar
Llegim informació pública amb un propòsit
La unitat ensenya a orientar la lectura, reconèixer gèneres i estructures, seleccionar informació i justificar inferències. El producte final és un comentari que distingeix dada, inferència i intenció.
-
Començar
Una narració escrita amb decisions pròpies
La unitat guia la planificació d’una narració breu en francès, des de la perspectiva i el context fins a l’ordre temporal i la cohesió. El procés culmina amb una revisió per capes i amb la justificació de canvis concrets entre l’esborrany i la versió final.
-
Començar
Un escrit per proposar i justificar
La unitat ensenya a adequar en francès una proposta o petició al destinatari. Integra l’anàlisi de la situació, l’estructura del correu, la cortesia, la justificació, l’alternativa i una revisió documentada entre iguals.
Capítol 5
Reflexió sobre la llengua (plurilingüisme)
1 unitat
Capítol 6
Les llengües i els seus parlants (interculturalitat)
2 unitats
-
Començar
Francofonia, cultura i convivència
La francofonia és plural: l’estatus del francès, els usos socials, les convencions i les arts varien dins de cada entorn. Per explicar aquesta diversitat cal delimitar casos, contrastar fonts, aplicar criteris comuns i declarar els límits de les conclusions.
-
Començar
Discursos que pressionen o exclouen
La unitat ensenya a distingir persuasió, pressió, manipulació, estereotip i discriminació en missatges ficticis en francès. El mètode combina context, evidències verbals i no verbals, efectes probables i una reformulació que preserva el propòsit legítim sense coacció ni exclusió.
Capítol 7
Comunicació
3 unitats
-
Començar
Una cerca planificada per resoldre una pregunta
Una cerca planificada transforma una pregunta en subpreguntes, consultes franceses i fonts adequades. La qualitat depèn de separar fiabilitat i pertinència, contrastar afirmacions, documentar les decisions, respectar l’autoria i adoptar hàbits digitals crítics, segurs, saludables i sostenibles.
-
Començar
Reelaborem informació amb autoria pròpia
La unitat guia una recerca breu des de la pregunta inicial fins al dossier en francès. El procés combina planificació, registre de fonts, contrast, reelaboració amb veu pròpia, atribució de l’autoria i revisió crítica.
-
Començar
Presentem resultats i responem una pregunta
La unitat guia la preparació d’una presentació breu en francès: delimitar la pregunta, separar dades i conclusions, atribuir fonts, crear un suport llegible i respondre el públic. El resultat ha de ser comprensible, adequat al destinatari i honest sobre l’abast de la recerca.
Capítol 8
Educació literària
4 unitats
-
Començar
Un itinerari lector que podem continuar
La unitat ensenya a explorar obres diverses en francès, valorar-ne l’accessibilitat, cercar-les a la biblioteca i llegir-les amb suports ajustats. Les tries, les estratègies i les evidències es reuneixen en un itinerari personal que permet decidir com continuar llegint.
-
Començar
Una conversa literària amb connexions
La unitat ensenya a interpretar un text francès, seleccionar evidències i relacionar-lo amb experiències no íntimes, altres textos, arts i actualitat. El comentari final combina una tesi limitada, una citació explicada i una connexió que reconeix semblances i diferències.
-
Començar
Recreació literària amb una intenció
Recrear una lectura és conservar-ne un nucli recognoscible i transformar-ne conscientment la veu, el punt de vista, el format o el to. La peça final ha d’emprar recursos coherents amb la intenció, passar per una revisió lingüística i expressiva i incloure una explicació d’autoria.
-
Començar
Recomanem una lectura amb arguments senzills
La unitat ensenya a recomanar una lectura en francès presentant-la, argumentant una opinió amb indicis concrets i adaptant-la als gustos d’un destinatari. La planificació, l’assaig i la revisió converteixen l’experiència personal en una ajuda respectuosa per triar.
Capítol 9
Reflexió sobre la llengua (plurilingüisme)
2 unitats
-
Començar
Una pregunta lingüística que podem investigar
Comparar llengües exigeix dades equivalents, metalenguatge i hipòtesis limitades. Hem contrastat l’ordre de la negació, la referència pronominal i la temporalitat, i hem aplicat els patrons a la revisió d’un missatge francès.
-
Començar
Estratègies transferibles per continuar aprenent
Organitzar i recuperar el lèxic, contrastar llengües i seleccionar recursos són decisions vinculades a una tasca concreta. L’aprenentatge es regula amb evidències, criteris i una transferència que condueix a mantenir, modificar o substituir una estratègia.
Capítol 10
Les llengües i els seus parlants (interculturalitat)
2 unitats
-
Començar
Planifiquem una col·laboració en francès
La unitat guia la preparació d’una col·laboració breu en francès, des del propòsit compartit fins al lliurament segur. El producte final integra aportacions reals mitjançant un guió flexible, preguntes útils, rols, revisió, assaig i canals educatius amb accés controlat.
-
Començar
Intercanviem amb escolta i capacitat d’adaptació
Interaccionar amb eficàcia implica mostrar escolta, demanar aclariments concrets, reformular i comparar amb criteris comuns. En una resposta adaptada, les aportacions de l’interlocutor han de produir canvis visibles, respectuosos i explicats.
Capítol 11
Comunicació
1 unitat
Capítol 12
Reflexió sobre la llengua (plurilingüisme)
1 unitat