Llengua Castellana i Literatura
Comprendre, expressar-se i gaudir de la lectura en castellà.
Capítol 1
Les llengües i els seus parlants
4 unitats
-
Començar
Maneres de parlar, situacions i identitats
La unitat distingeix la variació territorial, social i situacional del castellà mitjançant trets observables. També ofereix criteris per adaptar els registres, elaborar una biografia lingüística i reformular prejudicis sense negar la utilitat de l’estàndard.
-
Començar
Llengües en contacte: usos, préstecs i desigualtats
Les llengües en contacte generen repertoris plurilingües, préstecs, interferències i alternances, dins unes condicions històriques i socials. Analitzar-ne els usos exigeix distingir fenòmens, contrastar fonts i formular conclusions proporcionades a cada mostra.
-
Començar
Drets lingüístics: llegim i contrastem les fonts
La unitat ensenya a investigar drets i deures lingüístics mitjançant fonts oficials, textos consolidats i dades pertinents. La clau és distingir norma, situació i opinió, conservar l’abast de cada document i formular conclusions limitades per l’evidència.
-
Començar
Comparem llengües per entendre millor el castellà
Comparar llengües ajuda a formular hipòtesis sobre el castellà si se separen forma, funció i significat i es busquen proves i límits. Les transferències útils faciliten l’aprenentatge; les interferències es detecten contextualment i es revisen mitjançant fonts adequades, conclusions precises i aplicació a textos.
Capítol 2
Comunicació
2 unitats
-
Començar
Llegim discursos i n’examinem els pressupòsits
La unitat ensenya a integrar sentit global, estructura i implícits, i a detectar pressupòsits, omissions i perspectives. També ofereix un mètode per valorar fonts, contrastar afirmacions i escriure un comentari crític que revisi la interpretació inicial.
-
Començar
Escoltem la persuasió i el context
La unitat ensenya a reconstruir el context d’una intervenció, reconèixer-ne l’estructura i explicar els efectes dels recursos verbals i multimodals. També proporciona criteris per valorar arguments, fiabilitat, adequació a l’audiència i idoneïtat del canal sense convertir convencions corporals en normes universals.
Capítol 3
Educació literària
1 unitat
Capítol 4
Reflexió sobre la llengua
7 unitats
-
Començar
Gramàtica per explicar i revisar decisions
La unitat relaciona els nivells del sistema lingüístic amb problemes reals de comprensió i producció en castellà. Mitjançant concordança, substitució, transformació i contrast contextual, ensenya a formular hipòtesis, revisar-les amb contraexemples i justificar canvis textuals.
-
Començar
Règim verbal i altres complements argumentals
Els verbs seleccionen arguments segons el seu significat i els realitzen com a CD, CI, complement de règim o altres complements argumentals. Per distingir-los dels adjunts i revisar usos dubtosos, cal combinar proves semàntiques i sintàctiques, observar l’accepció i consultar fonts fiables.
-
Començar
Doble predicació i verbs semicopulatius
La doble predicació combina l’esdeveniment verbal amb una propietat atribuïda a un participant. El tipus de verb, la concordança, les paràfrasis i el significat permeten distingir predicatius, atributs, circumstancials i construccions semicopulatives.
-
Començar
Aspecte, perífrasis i formes no personals
La unitat diferencia les formes no personals, el temps i l’aspecte, i ofereix proves per reconèixer perífrasis. També aplica aquests coneixements a la modalitat, la coherència temporal i la revisió de produccions en castellà.
-
Començar
Vocatius, modificadors i ordre de les paraules
Els elements perifèrics orienten la interpretació sense formar part del nucli del predicat: el vocatiu identifica el destinatari i els modificadors oracionals comenten el missatge sencer. L’ordre, el focus, l’entonació i la puntuació permeten adaptar un mateix contingut al context i justificar-ne l’efecte comunicatiu.
-
Començar
Lèxic culte i formació de paraules
Els formants grecollatins permeten comparar paraules i formular hipòtesis de significat. La interpretació completa exigeix analitzar la formació i la categoria, observar el context, seleccionar fonts adequades i distingir inferència, paràfrasi i citació.
-
Començar
Significats, camps i connotacions compartides
La unitat distingeix el camp semàntic del camp associatiu i relaciona significant, significat, trets semàntics i context. També ofereix procediments per analitzar denotacions, connotacions, canvis semàntics i eufemismes segons la intenció de l’emissor i l’efecte probable en el receptor.
Capítol 5
Comunicació
12 unitats
-
Començar
Construïm una argumentació complexa
La unitat ensenya a planificar una tesi delimitada, sostenir-la amb raons, proves i garanties, i integrar objeccions de manera fidel. El procés culmina en una conclusió matisada i en una revisió autònoma de l’adequació, la coherència, la cohesió, la força argumentativa i la correcció.
-
Començar
Subjectivitat i recursos de persuasió
La unitat mostra com la modalització, el lèxic valoratiu, els recursos expressius i la dixi orienten la interpretació. L’anàlisi relaciona cada elecció amb intenció, audiència i efecte, i la revisió ètica substitueix pressions i desqualificacions per raons, fonts, límits i alternatives.
-
Començar
Causa, conseqüència, condició i hipòtesi
La unitat mostra com ordre, contrast, causa, conseqüència, condició i hipòtesi organitzen una argumentació en castellà. També ofereix un procediment per comprovar que les relacions estiguin sustentades i que pronoms, nominalitzacions i hiperònims mantinguin referents clars.
-
Començar
Correlació temporal i discurs relatat
La correlació temporal ordena els fets des d’un punt de referència. En relatar una veu, cal ajustar temps, persones i díctics segons el context, conservar la modalitat i distingir amb transparència citació i paràfrasi.
-
Començar
Relatius i explicacions sense ambigüitats
Les oracions de relatiu reprenen un antecedent i poden seleccionar-lo o afegir-hi una explicació. Una revisió completa comprova formes, preposicions, comes, claredat referencial i utilitat de la complexitat; l’aposició ofereix una alternativa nominal per integrar algunes explicacions.
-
Començar
Puntuació i correcció al servei del sentit
La unitat entén la puntuació com una eina sintàctica i discursiva que construeix significat. També ofereix un protocol per corregir grafies, accents, concordança i registre, respectar variants admeses, consultar fonts de RAE/ASALE i documentar una edició comentada.
-
Començar
Opinió als mitjans: article, carta i editorial
La unitat distingeix article d’opinió, carta al director i editorial a partir de la veu, la finalitat i els paratextos. També ensenya a relacionar dades i judicis, comparar tractaments, detectar manipulació o discriminació i produir en castellà una peça argumentada, documentada i adequada al destinatari.
-
Començar
Textos administratius: una petició ben formulada
Una instància identifica l’emissor i el destinatari, exposa fets pertinents i formula una petició concreta. La qualitat del document depèn del registre formal, la coherència entre els blocs, la cohesió, la correcció i una revisió que preservi només les dades necessàries.
-
Començar
Ens presentem en un context professional
La unitat ensenya a interpretar una oportunitat, seleccionar proves pertinents i redactar en castellà un currículum i una carta coherents. El procés culmina amb una revisió conjunta que atén el registre, la precisió, el disseny, la privacitat i la justificació de les decisions.
-
Començar
Diàlegs formals: entrevista, tertúlia i col·loqui
Els diàlegs formals es diferencien pel propòsit, els papers i l’organització dels torns. Preparar-los, moderar-los i valorar-los exigeix informació pertinent, escolta activa, desacord argumentat, recursos accessibles i evidències observables.
-
Començar
Recerca acadèmica amb fonts i conclusions revisables
La unitat desenvolupa un procés complet: formular una pregunta, cercar i contrastar fonts, registrar-les, sintetitzar-les i comunicar una resposta pròpia. El resultat és un treball estructurat, respectuós amb l’autoria i honest sobre els seus límits, elaborat amb hàbits digitals responsables.
-
Començar
Oratòria i debat acadèmic amb responsabilitat
La unitat ensenya a defensar en castellà una tesi delimitada amb proves, garanties i límits; a convertir-la en una presentació oral clara; i a respondre objeccions sense deformar-les. El debat culmina en un registre de canvis i acords que rebutja la manipulació i els abusos verbals.
Capítol 6
Educació literària
9 unitats
-
Començar
Teatre: llegim una obra amb el seu context
La casa de Bernarda Alba construeix un conflicte entre desig, autoritat i reputació mitjançant una tensió progressiva, un espai tancat i recursos verbals i simbòlics. Interpretar-la exigeix relacionar proves textuals, context sociohistòric i decisions de representació, i defensar les conclusions davant de lectures alternatives.
-
Començar
Poesia dels segles XX i XXI: veus i recursos
La unitat ensenya a interpretar poesia castellana dels segles XX i XXI distingint veu i autoria, analitzant ritme, imatges i estructures, i incorporant contextos pertinents. Culmina en una comparació argumentada i una recitació coherent amb la lectura defensada.
-
Començar
Modernismo i avantguardes: canvis en les arts
El modernismo hispànic renovà el llenguatge poètic amb musicalitat, símbols i una tensió entre bellesa i malestar; les avantguardes van radicalitzar l’experimentació i van replantejar la representació, la pàgina i el paper del públic. Interpretar aquests canvis exigeix relacionar proves textuals, context cultural i comparacions prudents entre obres i arts.
-
Començar
Narrativa actual: temes, veus i construcció del sentit
La narrativa construeix sentit mitjançant la selecció d’una veu, la distribució temporal de la informació i una xarxa de motius i valors. Una investigació literària formula una pregunta, proposa una tesi, comenta proves, contrasta altres lectures i reconeix els seus límits.
-
Començar
Autories i personatges amb perspectiva de gènere
La perspectiva de gènere permet estudiar com poemes i novel·les representen normes, aspiracions, agència i desigualtats. Una interpretació rigorosa diferencia autoria i veus textuals, explica les proves, contextualitza amb fonts identificades i considera lectures alternatives.
-
Començar
Memòria, guerra i postguerra en la literatura
La unitat distingeix context, veu literària, memòria, testimoni i document històric. Mitjançant poemes de Machado i Hernández i novel·les de Laforet i Rodoreda, mostra com construir una interpretació comparativa basada en proves internes, fonts contextuals i límits explícits.
-
Començar
Un mapa propi de temes, tòpics i arts
La unitat ensenya a vincular textos i arts mitjançant criteris, proves localitzables i interpretacions. El mapa cultural final integra temes, tòpics, estructures, llenguatges i valors, i explica amb autonomia continuïtats i ruptures.
-
Començar
Escrivim amb consciència d’estil
La unitat acompanya la creació d’una peça literària en castellà a partir d’un model reconegut. El procés integra lectura de convencions, planificació, redacció, transformació, revisió d’efectes, edició i una nota d’autor basada en proves del text.
-
Començar
Compartim un itinerari i organitzem vida literària
La unitat transforma l’experiència lectora en un discurs compartible: documentem l’itinerari, analitzem recursos, situem les obres en gèneres flexibles i elaborem recomanacions argumentades. Finalment, apliquem aquests coneixements a l’organització i l’avaluació d’una activitat literària accessible.
Capítol 7
Comunicació
1 unitat